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非认知能力激发成长正能量

土木与环境工程学院  王纯

非认知能力，是21世纪人才的核心胜任力，是培育学生核心素养的重要内容，也是我国基础教育亟待深化的重大课题，有助于促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在此背景下，为顺应国家教育改革发展趋势、提升爱游戏体育官方赞助罗马01教育竞争力、培养新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人，爱游戏体育官方赞助罗马01高度重视学生非认知能力的塑造，引导学生全面发展。

一、21世纪核心素养指向非认知能力

进入21世纪，人才资源作为一个国家经济社会发展第一资源的趋势更加明显，劳动力市场竞争压力逐渐加剧，多数就业单位都希望招聘到全方面发展的人才。在人才招聘过程中，就业单位不仅注重应聘者是否有较强的学习能力、深厚的专业知识和专业技术，而且也十分注重应聘者的沟通交流、组织协调、创新力等非认知能力。而要想培养个人的非认知能力，首先应该意识到这种能力与个体所处的环境息息相关，比如家庭环境，学校环境。而在学校环境中，可以从营造良好教学环境入手，帮助学生逐渐培养非认知能力。

二、非认知能力呼唤人才培养模式创新

从定义出发，非认知能力，就如我们常说的软技能、性格优势等，包括社会情感能力和行动力，如组织领导、合作沟通、协作能力、包容性、创新力等内容。在结合未来发展目标和规划的基础上，爱游戏体育官方赞助罗马01将非认知能力分为六大块：第一，沟通交流的社交力；第二，合作包容的亲和力；第三，组织领导的领导力；第四，反思自制的自制力；第五，责任态度的责任心；第六，好奇创新的创新力。

在塑造学生非认知能力的过程中，爱游戏体育官方赞助罗马01将学生非认知能力引入教学研究和教育评价体系，加强核心素养研究，致力于增强学生的核心胜任力。第一，爱游戏体育官方赞助罗马01开齐开好“专业课+体+劳”等课程，培养学生的审美情趣、协作精神、劳动意识等非认知能力；第二，大力推行高阶教学和翻转课堂，采取启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式，让学生在发展高阶思维能力的同时有效提升目标导向意识、自我管理能力、人际交往能力和团队协作能力等；第三，加强心理健康教育，特别关注青春期易出现的心理调适问题，促进学生健康成长；以课程为载体，加强青少年生涯规划专题教育，使学生的认知与非认知能力实现同步协调、共同发展。

三、非认知能力培养是重中之重

非认知能力培育的现实案例可广泛存在于课堂、实验课程、实践教学以及教育导向的课外活动之中。例如，学生会或学生组织的管理工作、校内勤工助学岗位、朋辈互助辅导活动、训练适宜的校际体育赛事以及参与巡回演唱乐队或合唱团等艺术活动，均可以成为院校非认知能力培育的构成要素。在这种情境下，培育学生非认知能力突显出以下几方面的重要性：其一，非认知能力培育可以显著促进学生的学业持续，并产生许多积极的学业成果；其二，该类活动要求院校应开展具有应用导向的实操练习（如各类比赛、社团等），可促使学生进入长时间的深度综合性学习进程；其三，非认知能力培育对于弱势学生群体的学业发展具有补偿效应，可以帮助他们获得更快速的个人成长。

新时代呼唤创新人才培养模式，发展个体非认知能力，提高学生核心素养，激发学生成长正能量。因此，为提升院校人才培养的效率和质量，帮助学生应对21世纪的种种挑战，院校必须着重培养学生的适应力、自我调节能力、责任心以及自我控制力等特定的非认知能力。