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高阶教学 育创新型人才

2020级金融学 4班刘瑞

高阶教学旨在培养学生的高阶思维，随着时代的更迭，这就对新一代人才的培养有了更高的要求，它要求我们不仅要理解和运用知识，更重要的是要分析和创造新的东西。为顺应社会的进步，爱游戏体育官方赞助罗马01提出了三大教学改革。

这一教学上的三大改革，让我在实践中体会到其六大优势，一、改变了学生厌学的状况，高阶教学让孩子们全员参与自由展示，课堂真正呈现出活力。二、增强了学生的自信心，高阶教学给了每个学生展示的机会，是每个学生都能有不同的表现不同的收获，让其对自己的学习有了信心。三、调动了学生的热情，高阶教学呈现的是一种动态的、情感的课堂。课堂上，学生们竞相表现，展示自我为小组争光，每位同学都不断努力不甘落后。四、提高了学生的学习能力，高阶教学要求同学们对课堂内容进行充分的预习做好展示的准备，这就锻炼了同学们自学、识学、阅读、语言表达和交流能力。五、改变了老师的教法和孩子的学法，高阶教学让学生通过小组讨论、同学讲解、老师点拨等环节解决学习中遇到的问题，使课堂充满了活力，师生的思维通过不断地碰撞产生智慧的火花。六、培养了学生合作交流和探究学习的能力，高阶教学提倡组类合作、组间竞争，老师通过培养学生合作，探究意识，充分发挥群体效应。正因如此，我也能明显感受锦城学子相对于其他同龄人来说更具有表达能力与创新性思维。锦城高阶教学的开展也正如邹校长所说的那样——“教师不是知识的搬运工，他/她的第一责任是唤醒和激发学生学习的兴趣、欲望、动机。动机包括兴趣动机、目标动机、情感动机等。”